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Que faire en cas de troubles graves du comportement d'un enfant

Les troubles du comportement sont parmi les manifestations de la souffrance des enfants et adolescents qui déranges, voire destabilisent le plus les équipes.
 
Il convient dans un premier temps de relativiser les écarts et le directeur doit être attentif à ce qu'aucun membre de l'équipe ne se sente mis en cause personnellement.
 
La cohésion de l'équipe aux conditions élémentaires sont des éléments sécurisants qui contribuent à préserver le calme.**Les répercussions sur les pairs doivent être mesurées et des mesures préventives doivent être prises.

 
Textes de référence :
Protection de l’enfance :
 L.84-74et 89-487 du 10 juillet 1989 : Compétences du Conseil Général en matière de prévention des mauvais traitements à l’égard des mineurs.
 L.2000-197 du 6 mars 2000 : Renforcement du rôle de l’école dans la prévention et la détection.
 C.83-13 du 18 mars 1983 : Enfants victimes de mauvais traitements ou de délaissement.
C.95-20 du 3 mai 1995 : Prévention des mauvais traitements à l’égard des mineurs.
C.97-119 du 15 mai 1997 : Prévention des mauvais traitements à l’égard des élèves.
C.97-175 du 26 août 1997 : Instructions concernant les violences sexuelles.
C.98-194 du 2 octobre 1998 : Lutte contre la violence en milieu scolaire.
C.2001-52 du 10 janvier 2001 : Protection de l’enfance, création d’un groupe de coordination, amélioration de l’évaluation et de la prise en charge des situations d’enfants maltraités.
C.2001-044 du 15 mars 2001 : Lutte contre les violences sexuelles.
Prévention et traitement des violences sexuelles » édité par le C .N.D.P (février 2002) et distribué dans toutes les écoles.
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